新生，我要造福一方 第373章 教育成病態(tài)

管越……自殺了？

這個消息在一群只有十幾歲的少年心里炸開。

他們以為管越只是轉(zhuǎn)學(xué)了。

畢竟他家在干部小區(qū)那里開著家小面館，他們經(jīng)?？匆姽茉椒艑W(xué)后會去幫忙洗菜切肉，總覺得他身上有股洗不干凈的味道。

他們不喜歡跟管越玩，怕其他人笑話他們降低交友圈子。

他們的父母都是有頭有臉的，對于管越這樣的底層人物，能與他相安無事地在同一個班學(xué)習(xí)已經(jīng)很好了。

所以趙宇因?yàn)楣茉脚K了他的鞋子而帶著人打罵他，逼他轉(zhuǎn)學(xué)，他們也是覺得這樣也好，起碼不會覺得管越格格不入。

可他們從沒想過管越會自殺。

趙宇聽到江可為的話后驚恐地跌坐到地上，“不……不可能……”

江可為冷笑，“他家被你家逼得走投無路，怎么不可能？”

這時，江臨安接到江可為的信息也帶著人趕了過來。

江可為道，“江哥，查一查他是怎么進(jìn)來的，以后也不要讓他再來打擾我學(xué)習(xí)了。”

昨天程氏集團(tuán)已經(jīng)正式起訴趙氏父子對他的精神損害，陳校長也給趙宇發(fā)出了停學(xué)調(diào)查的通知，趙宇不應(yīng)該還能瞞著江臨安進(jìn)學(xué)校來找他道歉，除非還有其它進(jìn)校的方式。

江臨安點(diǎn)頭，確實(shí)是他的疏忽才讓趙宇溜了進(jìn)來。

他讓人帶著趙宇離開六年三班。

趙宇走后，盧娜娜卻傻站著，忘記自己接下來要做什么。

事實(shí)上，她也被江可為的話驚到了。

管越……

她教過那孩子英語，口語有點(diǎn)差，她經(jīng)常放學(xué)留他下來練口語，很上進(jìn)很認(rèn)真的孩子，可……

去年聽說他和趙宇打架，被趙宇打進(jìn)醫(yī)院，因?yàn)樗皇侨嗟陌嘀魅?，再加上鄒雨晴那樣的性子，她也不會過多關(guān)注份職外的事情，免得鄒雨晴又要找她茬。

可她萬萬沒想到管越?jīng)]來上學(xué)不是轉(zhuǎn)學(xué)了，而是自殺了……

“可……可為……”盧娜娜好不容易找回聲音，“你……剛剛說管越……”那個“死”字她卻無論如何都說不出口。

江可為抬頭看向盧娜娜，這是他來二小讀書后，唯一在他的作業(yè)本上寫“DOn't Care abOUt What OtherS think. JUSt be brave enOUgh tO be yOUrSelf. TrUSt me, yOU Will beCOme the mOSt OUtStanding Child!（不要在意別人的看法，只要勇敢地做自己。相信我，你會成為最出色的孩子！）”的老師。

江可為輕輕點(diǎn)頭。

盧娜娜的眼淚奪眶而出。

整個教室低聲的啜泣聲響起，他們從未想過自己的冷眼旁觀會讓曾經(jīng)的同學(xué)死去。

這一刻，那一些讓他們根深蒂固的階層認(rèn)知開始分崩離析，他們開始懷疑，自己做的真的對嗎？

……

午休了時候，江可為特地跑了趟實(shí)驗(yàn)室。

早上他上學(xué)的時候，比溫婉和程瑾瑜還沒起床，溫婉自然也沒有問到他關(guān)于打架的事。

只是昨晚程瑾瑜讓江可為好好把學(xué)校的事情跟溫婉說說，讓他察覺到程瑾瑜的別有用心。

他不是普通的12歲少年，博覽群書，也讓他在書籍中窺識到人性。

再加上他不是第一天和程瑾瑜相處，程瑾瑜有多護(hù)著溫婉他一清二楚，有多舍不得溫婉操心他更明白。

所以讓他好好和溫婉說學(xué)校的事情。

意味著溫婉可能要做什么與學(xué)校有關(guān)的事。

那這好好說說，就不能只是說他和趙宇打架的事，還要說他在二小看到的人事。

因此江可為早上明面上去趟校長辦公室，把教室的監(jiān)控視頻下載到陳來的電腦，然后又借機(jī)安裝了破譯軟件。

再利用實(shí)驗(yàn)室的電腦去破解學(xué)校資料檔的密碼，并將學(xué)生信息及相對應(yīng)的家長及工作整理成表格，包括哪些人常年霸凌同學(xué)的名單及父母都一一陳列出來。

不僅如此，江可為還買一送二，還把哪些老師吃著鍋里的墊著外頭的，上課沒傾囊相授，課后給哪些交了補(bǔ)課費(fèi)的學(xué)生補(bǔ)課，都一一注明。

所以等到晚上，溫婉果然問他打架受傷的事時，他便把打印出來的資料遞給溫婉。

“這一片區(qū)的機(jī)關(guān)學(xué)校分了三六九等?！苯蔀榛仡櫵D(zhuǎn)過來的兩個多月遇到的事，“里面的學(xué)生不僅讀書，他們更多的是在給父母拉關(guān)系，尤其是中高部的學(xué)生尤其明顯。”

江可為在資料里面抽出一張，“你看這里，明著不能走的關(guān)系，他們在學(xué)校換著名頭來往。”

溫婉接過那張資料，看完后又遞給程瑾瑜看。

“小學(xué)就這樣了，那初中部豈不更嚴(yán)重?！睖赝耠y以置信，學(xué)校是培養(yǎng)希望與未來的地方，可如今看來，卻充滿了腐爛的氣息。

溫婉既憤怒又悲哀。

她以為洛市是省會，這里的師資力量與教學(xué)設(shè)施設(shè)備都不是縣城可以比擬的，如今她看到什么？

看到**從爛泥里伸出觸手，張牙舞爪地?fù)p害著未成年人的成長環(huán)境，踐踏教育的神圣。

家長，學(xué)生，教師連成一線，理所當(dāng)然地編織起這張利益的大網(wǎng)。

那些手握權(quán)力與財(cái)富的家長，利用關(guān)系為孩子謀得特權(quán)，從班干部的競選到各種獎項(xiàng)的評選，普通家庭的孩子努力在這扭曲的規(guī)則下顯得如此蒼白無力。

學(xué)生們在這種環(huán)境中耳濡目染，年紀(jì)輕輕便學(xué)會了趨炎附勢，純真被世故取代，友情被功利衡量。

而老師們本該站在三尺講臺上教書育人，卻為了那些額外的利益，將知識當(dāng)作籌碼，課堂上留一手，課后向交了補(bǔ)課費(fèi)的學(xué)生開小灶，完全忘卻了自己的職責(zé)與使命。

教育竟成病態(tài)，如何不可悲？

程瑾瑜抿緊嘴，他也沒想到江可為會揭出霸凌背后更惡劣的性質(zhì)。

因?yàn)檫@些學(xué)生三觀未真正形成，極容易受外界環(huán)境的影響，那么也難怪趙宇毀壞江可為作業(yè)本時，所有人都冷眼旁觀，在他們的認(rèn)知里，江可為是弱者，是可欺之人，哪怕趙宇做得不對，也不值得他們做出頭鳥維護(hù)一下他的正當(dāng)權(quán)益。

扭曲的認(rèn)知，像病毒一樣在校園里蔓延，侵蝕著每一個角落。

長此以往，這種學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生，將不再是有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)臈澚褐?，而是被利益熏心、道德淪喪的逐利者，甚至是社會的敗類。

如此，教育還有何意義？