新生，我要造福一方 第399章 國(guó)防教育專項(xiàng)編制

溫婉站起身，走到程瑾瑜身后的書架上拿出幾本法律書籍放到茶幾上。

溫婉兩世為人，主修政法，對(duì)法律法規(guī)也耳熟能詳。

“嚴(yán)局長(zhǎng)，要想讓退伍軍人安心成為學(xué)校體能教官，首先得解決編制問題。”溫婉的目光堅(jiān)定而銳利，她輕輕翻開桌上的法律文本給他們看。

“依據(jù)2011年頒布的《退役士兵安置條例》，其中第二十九條明確規(guī)定，士官服現(xiàn)役滿12年的，由人民政府安排工作 ；榮獲二等功以上獎(jiǎng)勵(lì)的，退役后也可由人民政府安排工作。我們可以據(jù)此，為符合條件的退伍軍人開辟專門的教育事業(yè)編制崗位，就叫做‘國(guó)防教育專項(xiàng)編制’。”

尹嚴(yán)卿微微皺眉，思索片刻后問道：“可這些退伍軍人大多學(xué)歷不高，能符合教育崗位的要求嗎？”

“這就需要我們配套一套完善的培訓(xùn)和考核機(jī)制了。”溫婉不慌不忙地回應(yīng)，“在培訓(xùn)方面，我們可以聯(lián)合當(dāng)?shù)氐膸煼对盒；蛘呓逃嘤?xùn)機(jī)構(gòu)，開展專門針對(duì)退伍軍人的教學(xué)能力提升課程。

課程內(nèi)容涵蓋教育學(xué)原理、心理學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)方法與技巧等，讓他們快速掌握基本的教學(xué)知識(shí)和技能。同時(shí)，鑒于他們本身具備的軍事專業(yè)素養(yǎng)，我們可以將軍事技能轉(zhuǎn)化為教學(xué)專長(zhǎng)，開發(fā)具有特色的國(guó)防教育課程體系。”

“至于考核，分為理論知識(shí)考核和實(shí)踐教學(xué)考核兩部分。理論知識(shí)考核主要考察教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)考核則讓他們?cè)谀M課堂中進(jìn)行教學(xué)展示，由專業(yè)的教育評(píng)審團(tuán)隊(duì)進(jìn)行打分。通過這樣的培訓(xùn)和考核，確保他們能勝任體能教官這一崗位。”

周延在一旁微微點(diǎn)頭，補(bǔ)充道：“還得考慮到職稱評(píng)定問題，不能讓他們感覺沒有上升空間。”

“沒錯(cuò)。”溫婉笑，接著說，“我們可以參考教師職稱評(píng)定體系，為國(guó)防教育專項(xiàng)編制的退伍軍人教官設(shè)立專門的職稱評(píng)定通道。

從初級(jí)教官、中級(jí)教官到高級(jí)教官，根據(jù)他們的教學(xué)年限、教學(xué)成果、學(xué)生反饋等多方面進(jìn)行綜合評(píng)定，讓他們?cè)诮逃I(lǐng)域也能有清晰的職業(yè)發(fā)展路徑。”

尹嚴(yán)卿拿茶幾上的《條例》和《教師法》看了又看，問程瑾瑜，“書記，這編制行得通嗎？真可以增設(shè)嗎？”

程瑾瑜含笑點(diǎn)頭，“合法合規(guī)！”

尹嚴(yán)卿眼淚盈眶，沒有誰知道他為了退伍軍人可以順利轉(zhuǎn)業(yè)有多殫心竭慮。

如今看到有更好的方式，讓那些退伍軍人離開部隊(duì)后也能有妥善的歸處，他如何不激動(dòng)？

解決完編制問題，溫婉的話題自然轉(zhuǎn)向了那些因?qū)W歷問題無法進(jìn)入教育事業(yè)編制的退伍軍人。

“對(duì)于這部分退伍軍人，雖然他們沒有編制，但他們的能力和貢獻(xiàn)同樣不可忽視。”溫婉的語氣中充滿了關(guān)切，“根據(jù)《華國(guó)勞動(dòng)法》和《勞動(dòng)合同法》，我們要保障他們的合法權(quán)益。在薪酬方面，我們可以制定一套合理的薪酬體系。”

“首先，參考當(dāng)?shù)赝?jí)別體育教師的平均工資水平，確定一個(gè)基礎(chǔ)薪酬。然后，根據(jù)他們的服役年限，每服役一年，每月增加一定金額的補(bǔ)貼，比如200元。

對(duì)于在部隊(duì)榮獲軍功的，再給予額外的軍功補(bǔ)貼，三等功每月補(bǔ)貼500元，二等功每月補(bǔ)貼1000元，一等功每月補(bǔ)貼2000元。這樣既能體現(xiàn)他們的服役價(jià)值，也能保障他們有較為可觀的收入，解決養(yǎng)家糊口的問題。”

程瑾瑜提醒道，“這樣的薪酬體系確實(shí)能在一定程度上激勵(lì)他們，不過在具體實(shí)施過程中，還得注意細(xì)節(jié)，確保公平公正。”

尹嚴(yán)卿連忙點(diǎn)頭，“對(duì)，這個(gè)肯定會(huì)公平公正去落實(shí)的。”退伍軍人相關(guān)補(bǔ)貼都是退伍軍人事務(wù)局在安排。

“另外，我們還要為他們提供完善的福利保障。”溫婉繼續(xù)說道，“按照相關(guān)法律法規(guī)，為他們繳納五險(xiǎn)一金，享受與編制內(nèi)教師同等的福利待遇，包括帶薪年假、節(jié)日福利、定期體檢等。

同時(shí)，設(shè)立專門的培訓(xùn)基金，定期組織他們參加專業(yè)培訓(xùn)，提升教學(xué)能力，讓他們感受到自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。”

林正明看溫婉說了老半天退伍軍人的事務(wù)，他那征兵的半句沒談，也有些著急，“那個(gè)……溫婉，征兵宣傳這個(gè)你有什么辦法？”

溫婉看他著急，笑了笑，“部長(zhǎng)，征兵宣傳必須緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新宣傳方式和內(nèi)容。”

她語氣平穩(wěn)清晰，“我們可以拍一部高質(zhì)量的征兵宣傳片，以李想這樣的退伍軍人英雄事跡為藍(lán)本，展現(xiàn)軍人從入伍時(shí)的熱血拼搏，到服役時(shí)的保家衛(wèi)國(guó)，再到退伍后在教育領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱的全過程。通過真實(shí)、感人的故事，激發(fā)年輕人的參軍熱情。”

“這部宣傳片可以在各大電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)視頻平臺(tái)、社交媒體等多渠道投放，利用當(dāng)下流行的短視頻平臺(tái)進(jìn)行片段式傳播，吸引年輕人的關(guān)注。

這不僅符合《國(guó)防教育法》中關(guān)于加強(qiáng)國(guó)防教育宣傳的要求，也能充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大宣傳影響力。”

林正明被溫婉的方案觸動(dòng)靈感，“那么像退伍軍人進(jìn)校園做體能教官，在開展國(guó)防教育課程和常規(guī)的隊(duì)列訓(xùn)練、體能訓(xùn)練時(shí)還可以開展一些特色項(xiàng)目，比如軍事格斗術(shù)、戰(zhàn)術(shù)演練等，應(yīng)該也能讓學(xué)生們切實(shí)感受到軍旅生活的魅力吧。”

所有人皆笑，是啊，當(dāng)退伍軍人進(jìn)校園成為了體能教官，本身就是另類的征兵宣傳。

溫婉補(bǔ)充道，“還有入伍和退伍儀式，這兩個(gè)儀式感滿滿的環(huán)節(jié)也不容忽視。”

“比如入伍儀式要辦得莊重而熱烈，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)卣I(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界代表出席，舉行授銜、授槍儀式，頒發(fā)入伍證書，讓新兵們感受到無上的榮耀。這不僅是對(duì)新兵的激勵(lì)，也是向全社會(huì)展示軍人的風(fēng)采，增強(qiáng)軍人的榮譽(yù)感和使命感。”

說到這，溫婉想起未來人們?cè)跉g送新兵入伍時(shí)還在隊(duì)列前頭加入了非遺文化節(jié)目。

“林部長(zhǎng)，或許今年的新兵歡送儀式我們還可以搞點(diǎn)特別的。”