我和女兒共長生 第四十二章： 一堂格物課，驚動滿座儒

翌日，稷下學宮，外院，格物堂。

這間講堂位于學宮最偏遠的西北角，緊鄰著一片雜亂的竹林。因常年無人問津，堂內積了一層薄薄的灰塵，桌椅也顯得陳舊不堪。按照學宮規矩，學子可自由選擇聽講的課程，而“格物學”這門課，在選課玉簡上的排名，永遠是墊底的存在。

然而今日，情況卻有些不同。

稀稀拉拉的十幾名學子坐在堂內，他們大多是些在經義、策論上毫無天賦，或是被其他夫子逐出課堂的“問題學生”。他們來此，不過是為了混一個聽課的時辰，臉上滿是百無聊賴的神情。

江一一則乖巧地坐在第一排，大眼睛里滿是好奇與期待。江小白沒有進來，她嫌這里“酸腐氣”太重，抱著劍，靠在講堂外的一棵大樹下閉目養神，神念卻覆蓋了整個講堂。

在這些散漫的學子中，只有一個少年顯得與眾不同。他坐在靠窗的位置，身形略顯單薄，面色有些蒼白，但一雙眼睛卻亮得驚人。他叫子墨，是外院公認的才子，詩詞文章無一不精，卻偏偏對這“無用”的格物學抱有幾分好奇。他聽聞昨日教務處的老執事對新來的江山長贊不絕口，便抱著姑且一聽的心態前來。

“吱呀——”

堂門被推開，江修遠緩步走上講臺。他沒有帶任何書卷，只是提著一個木桶和幾個大小不一的陶罐。

臺下的學子們見狀，更是興致缺缺，有人甚至打起了哈欠。在他們看來，上課不帶圣賢書，簡直是滑天下之大稽。

江修遠沒有理會他們的反應，只是將木桶放在講臺中央，聲音平和地開口：“諸位，今日是我第一堂格物課。我們不講經義，不論文采，只談我們身邊最尋常的事物。”

他頓了頓，目光掃過全場，問道：“第一個問題：水，為何往低處流？”

這個問題一出，堂下頓時響起一片低低的嗤笑聲。

“這還用問？天性如此！”一個學子懶洋洋地答道。

“正是，水性就下，此乃常識。”另一人附和。

子墨沒有笑，他微微蹙眉，覺得這個問題看似簡單，卻似乎沒那么容易回答。說“天性如此”，等于什么都沒說。

江修遠微微一笑，不置可否。“說得好，天性如此。那么，我再問，為何天上的雨，會從高空落下，而不是飛向天外？”

“因為……雨也是水？”有人不確定地回答。

“那為何云能浮在天上，雨卻會落下？”江修遠追問。

一連串的問題，讓原本覺得可笑的學子們漸漸安靜下來。他們發現，這些他們習以為常、從不思考的“常識”，一旦被追問“為何”，竟無一人能答得上來。他們只能籠統地歸結于“天道”。

江修遠看著沉默的眾人，這才緩緩說道：“‘水往低處流’，并非是水自己的‘意愿’，而是這方天地，有一種無形的力量，在拉扯著萬事萬物，讓它們向大地墜落。我稱這種力量為——‘引力’。”

“引力？”子墨喃喃自語，眼中光芒一閃。這是一個全新的詞匯，卻仿佛一道閃電，劈開了他思想的混沌。

“正是，引力。”江修遠拿起一個陶罐，松開手，陶罐“啪”地一聲掉在地上摔得粉碎。“它，就是被引力拉下去的。你們，我，這張桌子，這座學宮，乃至天上的月亮，都無時無刻不被我們腳下這顆巨大的星辰所吸引。只是月亮離得遠，又在不停地轉動，才沒有掉下來。”

這番言論，對于聽慣了“天圓地方”、“天道威嚴”的學子們來說，無異于驚雷貫耳。腳下的大地是個巨大的星辰？月亮沒掉下來是因為在轉動？這……這簡直是聞所未聞的奇談怪論！

“荒謬！我等腳踏實地，何來星辰之說！”一名學子立刻站起來反駁，“江山長，你此言，與圣人教誨相悖，乃是惑眾之言！”

“對！妖言惑眾！”立刻有人響應。

江修遠不急不惱，反而贊許地看了那名反駁的學子一眼：“有疑，甚好。學問之道，始于質疑。你說我言論荒謬，可有證據？”

那學子頓時語塞，他只知圣人書上未曾這么寫，卻拿不出任何證據來反駁。

江修遠繼續道：“我亦無直接證據證明腳下是星辰，但我們可以通過觀察和推理，來驗證這個猜想。此，便是格物學的精髓——大膽假設，小心求證。”

他走到木桶邊，拿起一個空陶罐，將其按入水中，然后松手。陶罐“咕嚕嚕”地冒著泡，浮了上來。

“諸位請看，為何陶罐在空氣中會下墜，在水中卻會上浮？”

這次，無人再敢輕易回答。

江修遠解釋道：“因為水也有一種向上的力量，我稱之為‘浮力’。當物體受到的浮力大于它自身的引力時，它便會上浮。反之，則下沉。云朵由極細小的水珠和冰晶組成，它們受到的引力極小，空氣的浮力足以讓它們飄在天上。當水珠凝聚變大、變重，引力超過了浮力，便成了雨，落了下來。”

他一邊說，一邊用不同的物體做著實驗，生動地展示著引力與浮力的對抗。簡單的現象，在他深入淺出的解釋和直觀的演示下，變得條理清晰，邏輯嚴密。

原本喧鬧的講堂，此刻已是鴉雀無聲。所有學子，包括之前那個高聲反駁的人，都瞪大了眼睛，死死地盯著講臺上的江修遠和他的“玩具”。他們第一次發現，原來這些“常識”背后，竟隱藏著如此清晰的“道理”。

這種“道理”，不同于圣人經義中的倫理道德，它冰冷、客觀、不以人的意志為轉移，卻又如此真實，如此有力！

子墨更是聽得如癡如醉，他手中的筆在竹簡上飛快地記錄著——引力、浮力、假設、求證……這些新奇而充滿力量的詞匯，為他打開了一扇通往全新世界的大門。

課程的最后，江修遠提出了第二個大問題：“雷電，是何物？是天神之怒，還是另有其因？”

他沒有直接給出答案，而是微笑著說：“關于這個問題，我們下節課再來探討。屆時，我會讓大家親眼看到‘雷電’是如何產生的。今日課程，到此結束。”

說完，他收拾好東西，在眾人或震撼、或迷茫、或狂熱的目光中，施施然地離開了講堂。

江修遠前腳剛走，格物堂內便“轟”的一聲炸開了鍋。

“天啊！我今日都聽了些什么？腳下是星辰？聞所未聞！”

“引力，浮力……雖是歪理邪說，但……但聽起來竟無法反駁！”

“他竟說能造出雷電？莫非是法術？可他身上并無多少靈力波動啊！”

“這江山長，究竟是何方神圣？”

子墨沒有參與討論，他只是低著頭，看著自己竹簡上滿滿的記錄，眼神中的光芒越來越亮。他知道，這位江山長所講授的“格物學”，或許真的能解釋這個世界的本源。

這堂課的內容，如同一場風暴，迅速地從這個偏僻的角落傳遍了整個稷下學宮外院。有人斥之為異端邪說，認為江山長褻瀆天道，應當驅逐；有人則好奇心大起，決定下節課要去親眼見識一番；更有一些思想開明的夫子，在聽聞了“引力”與“浮力”的理論后，陷入了深深的沉思。

一堂平平無奇的格物課，就這樣，在以“敬天”為核心的稷下學宮，投下了一顆足以引發思想地震的石子。而這一切的始作俑者，江修遠，此刻正悠閑地陪著女兒，在學宮的集市上，挑選著制作簡易發電機的材料。